由安棟和上音音樂(lè)劇系青年教師夏振凱擔(dān)任主持人，在這堂云端課上，上音音樂(lè)戲劇系的八位畢業(yè)班學(xué)生，將自我編創(chuàng)的熱門音樂(lè)劇歌曲表演、命題小品表演等多種形式搬到線上展示。畢業(yè)于上音的知名音樂(lè)劇演員劉令飛、丁臻瀅，舞臺(tái)劇導(dǎo)演胡曉慶擔(dān)任專家評(píng)審，對(duì)學(xué)生在線指導(dǎo)。課程原定時(shí)長(zhǎng)為兩小時(shí)，因?yàn)榧钨e金句迭出，時(shí)間延長(zhǎng)了近兩個(gè)半小時(shí)，結(jié)束時(shí)大家仍然感到意猶未盡。

《音樂(lè)劇演員的“試金時(shí)”》系列，作為落實(shí)教育綜合改革的具體舉措，是上音音樂(lè)戲劇系近期推出的集學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)大戲等人才培養(yǎng)多要素的“品牌項(xiàng)目”，活動(dòng)由上海市婦女聯(lián)合會(huì)指導(dǎo)，服務(wù)社會(huì)。在音樂(lè)戲劇系的教學(xué)中，《音樂(lè)劇劇目排演》是學(xué)生專業(yè)綜合能力養(yǎng)成與展示的一門專業(yè)主干課程，其核心成果就是畢業(yè)大戲。每一位學(xué)生必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的劇目排演與實(shí)踐才能完成本科四年的“畢業(yè)大戲”。特殊情況下，作為課程主要帶頭人的安棟教授與團(tuán)隊(duì)教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)科研討，“試金時(shí)”項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。

“這是我們系在疫情下的‘畢業(yè)大戲’，盡管目前無(wú)法進(jìn)行線下排練，但線上教學(xué)課堂步履不停�！卑矖澖榻B，系里邀請(qǐng)業(yè)界導(dǎo)演、制片人、專家及當(dāng)紅音樂(lè)劇演員，聯(lián)合系部專業(yè)教師同時(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，讓學(xué)生得到伯樂(lè)們珍貴的“點(diǎn)石成金”；音樂(lè)劇愛(ài)好者可以在線圍觀專家、教師們發(fā)掘未來(lái)音樂(lè)劇演員的過(guò)程，了解這些“璞玉”的成長(zhǎng)和幕后�！拔覀兿Ｍ�把音樂(lè)劇的專業(yè)性展現(xiàn)給更多人，讓音樂(lè)劇能夠演得好、看得懂、講得明白�！�

“音樂(lè)劇演員在舞臺(tái)上個(gè)性和情感的釋放，恰恰是現(xiàn)場(chǎng)表演的魅力”

張旭辰、黃蘭清、王梓、劉祥、張栩康、莊蓁朋、陳丹妮、楊濟(jì)連，對(duì)于這八位上音18級(jí)音樂(lè)戲劇表演的學(xué)生來(lái)說(shuō)，昨天的云端課堂可謂“干貨”滿滿。面對(duì)自己的學(xué)弟學(xué)妹們，如今活躍在音樂(lè)劇舞臺(tái)的劉令飛和丁臻瀅毫無(wú)保留。

線上打頭陣亮相的是張旭辰，他帶來(lái)了歌曲《凝望月亮》（選自音樂(lè)劇《月亮與六便士》），以及以“你好”為主題的表演。對(duì)于張旭辰的演唱和表演，丁臻瀅期待他可以更多地釋放自己的情感，“當(dāng)你對(duì)表演有很多控制時(shí)，確實(shí)在盡可能讓自己變得完美；但一個(gè)真實(shí)的人，可能會(huì)在生活中有失控的情況，而作為一個(gè)音樂(lè)劇演員，你的真實(shí)感其實(shí)更容易被觀眾接納”。

丁臻瀅走心地分享了她對(duì)音樂(lè)劇演員的理解，“我在西區(qū)、百老匯看戲，給我留下第一印象的，是音樂(lè)劇演員們歇斯底里破音的瞬間，是他們情感迸發(fā)后，無(wú)法把控自己狀態(tài)的瞬間……我不喜歡觀眾看完我的演唱之后，說(shuō)‘丁丁唱歌聲音挺好聽(tīng)的’，因?yàn)橐魳?lè)劇演員不僅需要唱功，還需要通過(guò)音樂(lè)講述故事。”

“其實(shí)，不完美有缺憾，正是我們音樂(lè)劇舞臺(tái)表演的一大特色。因?yàn)樵谡�式表演的舞臺(tái)上都是一次完成的，演員劇演員可能會(huì)有瑕疵，但觀眾也有非�！�真實(shí)’的感受，也會(huì)感受到演員在舞臺(tái)上個(gè)性和情感的釋放。這恰恰正是現(xiàn)場(chǎng)表演的魅力�！卑矖澘偨Y(jié)說(shuō)。

“音樂(lè)劇演員要有企圖心，我們不是演給自己看的”

《就在這瞬間》，這是音樂(lè)劇《變身怪醫(yī)》中的經(jīng)典唱段，王梓挑戰(zhàn)了這首歌曲。而《就在這瞬間》，也是劉令飛的代表作曲目之一。面對(duì)學(xué)弟的演繹，劉令飛抖出了演唱的“干貨”�！拔易约旱睦碚撌且魳�(lè)劇不要放棄輔音的咬字，特別是演繹《就在這瞬間》在這種需要很大能量的唱段時(shí)。中文說(shuō)話有說(shuō)話的邏輯重音，演唱時(shí)有樂(lè)句的邏輯重音，音樂(lè)劇演員需要在譜子和劇本上標(biāo)出來(lái)。你的元音位置特別好，聲樂(lè)技巧也很好，但是如果在輔音的咬字上加點(diǎn)力，你的音色會(huì)更好聽(tīng)，你的表演也會(huì)有更多色彩和閃光點(diǎn)�！�

看到學(xué)弟學(xué)妹們暴露出的問(wèn)題，劉令飛調(diào)動(dòng)了自己的經(jīng)驗(yàn)，給予他們一些有針對(duì)性的提點(diǎn)。

“演員要有企圖心，我們不是演給自己看的。你的表演非常完整、毫無(wú)瑕疵，但是一切都太順了。你的聲音、表情管理就像拍得很好的短視頻，人物上缺少了一些真正發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。在人物情緒上，無(wú)論是美好的還是痛苦的回憶，我看到的不是很多。”

“我感覺(jué)你在演唱這個(gè)唱段時(shí)，就像風(fēng)平浪靜的湖面。你的節(jié)奏是一樣的，順拐了，就沒(méi)那么靈動(dòng)了。你可以稍微順著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)，但也得往逆的方向走，去找到那些閃光的地方。你可以借鑒話劇或是影視劇的表演，腦海中要有畫面感，去豐富你的眼神和肢體�！�

“我看到你的哭就是一個(gè)結(jié)果，也覺(jué)得你并不難過(guò)，這是因?yàn)槟愕那楦幸劳袥](méi)有地基�？奘欠钦�常狀態(tài)下呼吸的展現(xiàn)，不僅僅是聲音。想象你上一次哭是什么時(shí)候？要表現(xiàn)快樂(lè)、痛苦、焦慮，當(dāng)下找不到感覺(jué)，就趕緊用替代法，記住那個(gè)感覺(jué)，再用到下次的表演中，再加上你要詮釋的那個(gè)情景，就能完成一段精彩的表演�！�

“當(dāng)你演唱音樂(lè)劇唱段時(shí)，不只是要把歌唱得好聽(tīng)”

“唱、跳、演”中的“演”，對(duì)于不少音樂(lè)劇演員來(lái)說(shuō)，是一個(gè)需要攻克的難題。對(duì)此，舞臺(tái)劇導(dǎo)演胡曉慶耐心地指導(dǎo)學(xué)生們。她說(shuō)，“當(dāng)你演唱音樂(lè)劇唱段時(shí)，不只是要把歌唱得好聽(tīng)�！�

黃蘭清和陳丹妮兩位女生，都演繹了歌曲《我們的家》（選自音樂(lè)劇《瘋狂花店》）。作為《瘋狂花店》的導(dǎo)演，胡曉慶深入淺出地評(píng)點(diǎn)道，“為什么歌里唱一切都是小小的？因?yàn)閯≈腥撕鼙拔�，而通過(guò)演唱這首歌，打開(kāi)了她內(nèi)心深處那一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)美好的渴望，那是小小的東西、小小的可能，讓她正視了自己內(nèi)心深處的某一種需求�！焙鷷詰c分析說(shuō)，“在演唱時(shí)，你要有畫面感——比如這首歌中唱到的花、廚房，作為音樂(lè)劇演員，你真的看到這些東西了嗎？當(dāng)你看到了、聞到了，觀眾就會(huì)感受到，你的情感就會(huì)帶著你去走，你也不會(huì)只把注意力放在音準(zhǔn)上”。她認(rèn)為，就像《我們的家》這首歌，越按照譜子唱，可能越難打動(dòng)人；相反，要唱出對(duì)家的渴望，直到把想象越打越開(kāi)。

昨天最后一個(gè)亮相的學(xué)生是楊濟(jì)連。她帶來(lái)了歌曲《謀殺歌謠》（選自音樂(lè)劇《謀殺歌謠》）和以“如果”為主題的表演。“每個(gè)人對(duì)于性感的理解不一樣的，《謀殺歌謠》這首歌就是在勾人，要設(shè)置懸念。你如何勾人？收著點(diǎn)，可能更有味道�！睏顫�(jì)連的演唱贏得了不少網(wǎng)友的點(diǎn)贊，但胡曉慶對(duì)她提出了更高的要求。

上音音樂(lè)戲劇系積極探索新專業(yè)背景下的教學(xué)改革，把演員從舞臺(tái)請(qǐng)到講臺(tái)，讓學(xué)生從課堂唱到講堂，請(qǐng)觀眾從劇場(chǎng)走入空中課堂。不同身份的人通過(guò)《音樂(lè)劇演員的“試金時(shí)”》系列，“解鎖”了更多重的體驗(yàn)：學(xué)生體驗(yàn)到了面試就業(yè)時(shí)的緊張感并獲得點(diǎn)撥，演員體會(huì)到了成為教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，音樂(lè)劇愛(ài)好者感受到了專業(yè)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與活潑。愿《音樂(lè)劇演員的“試金時(shí)”》能讓這門舞臺(tái)藝術(shù)走進(jìn)更多人群。